桌上的糖果

這天教練的桌上多了一顆糖，是L送的。

前一天L與K小吵了一陣，K說L上課一直發出聲音讓他無法專心，教練問L的時後L立刻說他沒有，態度堅定。由於當時還有其他事必須處理同時也蠻晚了，所以先讓L回去。

隔天的這顆糖，是因為教練沒有聽信一面之詞。

然而事後教練了解到的情形並不是這樣，在場的其他人都與K的說法一致，L上課在玩、發出聲音、屢勸不聽。於是隔天教練請L到辦公室，再次詢問，但是L依舊是堅持沒有，同時L還氣憤的說K跟教練告狀、翻他白眼、亂罵他。教練再問他昨天上課有認真嗎？L點點頭說：有。

這時教練請昨天在場的人來詢問，他們如實的表述，但L說聲音是旁邊的人發出的，不是他。

然而現在館內實施上課間隔兩公尺措施，所以是不可能聽錯的，因為距離蠻遠的。

而這時L開始說他旁邊就有人，間隔不到兩公尺，很近。當教練再度請在場人確認後，L開始變得語速越來越快、越來越激動，堅持旁邊就有人，在教練再度表示在場人說有兩公尺之後，L更激動的流淚了。

他的表情很委屈。

顯然再多的證據也不能改變他，繼續堅持、論理只會產生越來越多的衝突，並因此產生雙方的疏離，讓L對教練產生嚴重的不信任。

這時候的問題是，面對明明有錯卻堅持不承認的孩子該怎麼辦？

孩子不肯認錯可能是害怕被處罰，同時也可能是，認錯將失去他人甚至自己對自己的認同。

自我價值的肯定與他人評價是影響一個人的重要心理因素。

由平常的表現判斷，這樣的情形對L來說肯定不是第一次，所以在反覆被否定的累積下，任何一次新的否定即使再微小對他而言都是破壞性的。同時如果次數夠多，那麼被貼標籤更是常見，這種狀態會不會很讓人沮喪？因此還等不到被否定，光是懷疑就夠讓L卯足全力保護自己了。

所以表面上看起來是說謊、死不認錯、對教練講話口氣不好。實際上，這只是一個陷入困境的生命在保護自己。

他還有勇氣為自己戰鬥，即使對方力量遠大於他。

從這個角度看，他是不是很勇敢？只是勇敢用錯了地方。

每個生命都是向陽的。

之後教練開始跟他核對是否覺得不被信任？

是否總覺得老是被認定是犯錯的？

是否覺得很多人對他有偏見？

在一連串的核對後教練告訴他：如果希望別人肯定你，這是好事情，但我們要用正確的方式，這是需要學習的。

在對他保護自己的行為表示理解後，也向L說明這樣的保護會產生的後果，並把自己童年經驗與L誠心的分享。於是L開始承認自己有發出聲音，並同意自己有做錯了。

在這些談話的過程中，L嚴密的邏輯、毫無破綻的避重就輕等展現了他過人的表述能力。再加上他優異的運動能力：協調性、爆發力、肌耐力，他身上有著令人期待的潛力。

當教練指出他的這些優勢能力，並引導他如何可以發揮長才，讓自己成為光耀的一顆星，他的眼神從防禦轉成希望。

當我們深度理解一個孩子，便能給他最需要的支持。

但他也還有憂慮。

我有過動症，他說。

過動症沒有好壞，教練平穩的說。過動是一種現象，他本身沒有好壞。一般會認為過動不好是因為我們無法控制自己，在不適合的時後動了，讓別人產生困擾，所以覺得不好。但如果我們把他用在對的地方，並漸漸練習控制他，那麼過動也可以很好。我有一個師弟就是過動，他現在在軍隊裡當軍官，管理一兩百個人，多威風啊！

如果你需要動，那麼也許你可以幫爸爸媽媽的忙，當他們拿重的東西，你幫忙拿一點。當爸爸下班累癱在沙發上，你聽到他想喝水但累得不想動，那你可以去幫爸爸倒水。這樣你使用了你的身體，讓自己動了、舒服了，也幫助爸爸、慰勞爸爸，這樣不是很好嗎？

相同的概念放在上課，正確的行為與優勢的發揮將為他獲得高度讚賞與同儕認同。

講到這裡，L從一小時前的防禦、憤怒轉變為充滿能量、勇於挑戰了。

談話結束後，L回到教室上課，認真的表現屢屢獲得另一位教練肯定，幾次讓他示範給同班的師兄弟看。短短時間L練的滿頭大汗卻依然毫不保留持續奮力著。師兄弟們因為被L的示範感染，越來越努力，整個班的練習氣氛也越來越投入、專注。

這一刻，L無疑是引領人群的那顆光亮的星。

下課後當教練回到辦公室處理行政時，助教拿了一顆一樣的糖果過來。

L說要再給教練一顆。

教練看著閃亮的糖果包裝，一如看到L今天耀眼的改變，深深為他感到驕傲。

"跆拳道不只是一門才藝，跆拳道其實是生命教育。

透過跆拳道的練習得到的不只是一面金牌，不只是踢的更高的技藝，我們希望學員可以透過跆拳道的練習學會解決生活的困境，讓生活過得更好，讓生命更輕鬆自在。練武修身，這才是跆拳道的本質。"

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